|
לקות למידה וההקלות של משרד החינוך לגבי בחינות בשפה זרה
לקות למידה הינו שם כולל לטווח רחב של מצבים המשפיעים על יכולתו של אדם ללמוד מידע או מיומנות חדשים. לקויות למידה הינן קשיים ברכישה ובשימוש של מיומנויות למידה בסיסיות קשיים אלו מופיעים אצל ילדים בעלי יכולת שכלית תקינה, ועשויים לבוא לידי ביטוי בתחומים שונים ובמיוחד בתחומי רכישת שפה שנייה/זרה. ההקלות, הנקראות במשרד החינוך "התאמות", מחולקות לשלוש רמות.
ברמה הראשונה - מצויים תלמידים שאובחנו כאיטיים בקריאה ובכתיבה, בעלי קשיים בהתארגנות, הפרעות בקשב ובריכוז, ריבוי שגיאות כתיב, כתב יד לא קריא, קושי לדלות פרטים מהזיכרון ועיבוד חזותי לקוי. הם יכולים לזכות בהקלות כהארכת זמן הבחינה ב-25%, התעלמות משגיאות כתיב, שעתוק הבחינה (הנבחן כותב את הבחינה ואחר כך קורא אותה לבוחן שכותב את דבריו במחברת) ושימוש בדף נוסחאות מורחב.
ברמה השנייה - משובצים תלמידים שנמצאו אצלם פער משמעותי בין יכולת ההבעה בעל פה ליכולת ההבעה בכתב, קשיים בשימוש במילון וקשיים חמורים בכתיבה באנגלית. הם זכאים להתאמות כהכתבת המבחן (הכתבת התשובות לבוחן), שמיעת שאלות הבחינה בקלטת, שימוש במילון אלקטרוני באנגלית והקלטת התשובות לקלטת.
ברמה השלישית - תלמידים בעלי ליקויים חריגים מסוגים שונים המונעים מהם לענות על חלקים בבחינה, או כאלה שיש אצלם פער של שני ציונים בין הערכת יכולת ההבעה בכתב ליכולת ההבעה בעל פה שלהם, הפרעות קשב קשות וקשיים בתחום ההבנה הכמותית. ההקלות שלהם הן המשמעותיות ביותר. הם מקבלים שאלון בחינה המותאם לחריגותם, או נבחנים בעל פה.
הגורמים המאשרים את ההתאמות:
המועצה הפדגוגית, הצוות הפדגוגי נבחר על ידי מנהל בית הספר או ע"י נציג מטעמו והוא חייב לכלול את שלושת בעלי התפקידים הבאים לצורך קבלת ההחלטה:
-
מנהל בית הספר או נציגו
-
מחנך הכיתה
-
יועץ ו/או פסיכולוג (חובה שאחד מהם יהיה בצוות).
-
אפשר לצרף מורים מקצועיים המלמדים את התלמיד את המקצועות שנדרשות בהם התאמות בדרכי ההיבחנות במהלך הלימודים ובבחינות הבגרות, וכן מורים מצוות בית הספר שהוכשרו בחינוך מיוחד ובתחום של ליקויי למידה.
המועצה הפדגוגית תסתמך בהחלטותיה על האבחונים של ליקוייהלמידה, על המלצותיהם של המאבחנים ועל התפקוד הלימודי של התלמיד בביתהספר.
-
תוקף האבחון מכיתה ז' ומעלה. בית הספר רשאי לדרוש עדכון אבחון אם חל שינוי בתפקודו של התלמיד.
-
סמכויות המועצה הפדגוגית לאשר או לדחות את ההמלצות להתאמות המצוינות באבחונים.
-
לאשר התאמות ברמה ראשונה על בסיס של אבחון דידקטי (אם בידי התלמיד יש אבחון פסיכולוגי ובו התייחסות לקשיים בתפקודו הלימודי והנמקה מקצועית לבקשת התאמה ברמה זו, אפשר לאשר הסתמכות על אבחון זה). התאמות ברמה השניה על בסיס של אבחון דידקטי או אבחון משולב.
|
